最近，小编在朋友圈看到一位博士毕业在大学里做讲师的妈妈倾诉：
为了培养孩子良好的阅读习惯，她花很大精力挑选了适合4岁孩子读的优秀绘本和童书，闲暇时间，就教孩子读书。
可两年过去了，孩子对绘本并没有表现出很大的兴趣，总是企图“逃跑”，甚至有几次还哭闹着说再也不想读了。想想自己上学时一直都是学霸，现在都教大学生了，自己的小孩子却教不好……孩子马上上小学，如果再养不成阅读习惯，以后想补救可就晚了！都担心亲子阅读没做好，孩子不爱读书，未来成“学渣”。
“学霸”父母们恨铁不成钢，也是因为自己太优秀，相对于其他家长，更容易有“心理落差”。尤其是一些本身就是教师的父母，觉得连自己的孩子都教不好，实在是太丢人了，于是从小就给孩子上紧了发条。孩子稍微表现出不爱学习的状态，就认为孩子很有可能走上“歧途”。那么从小就不爱读绘本，表现出“不爱学习”的孩子，真的那么令人担忧吗？拥有28年的执教生涯的宁大附属学校小学部校长舒静曾说：每个孩子发展的速度也是不一样的，有些孩子，特别是个别男孩子心智发展相对稍慢，但这并不代表着这样的孩子就会没有出息。
多陪陪孩子，挖掘他们的长项并加以鼓励和培养，孩子会慢慢进步的。另外，家长也应该反思自己的方法是否适合孩子当时的发展特点，不要揠苗助长，更不要过早作出孩子不爱学习的判断。
孩子都是天生喜欢听读故事的。很多时候，孩子抗拒亲子阅读，2017年初，全球最大的童书出版社Scholastic与YouGov（舆观）合作发布了第六版《儿童与家庭阅读报告》。被调查者当被问及“你觉得提升亲子共读的效果最急需的是什么”时。最多的家长们纷纷投给了“提升自己的共读技巧”（占总数的42.5%）这一选项，“投入更多亲子共读时间”（38.4%）次之。有48%以上的家长表示一定“会参加”亲子共读相关的家长培训课程，且另外43.2%的家长也有强烈意愿。也就是说，家长们除了想知道那些内容适合亲子共读之外，也仍然缺乏共读的方法和技巧，即“怎么读”。比如上文的博士妈妈，明显能感觉到她并没有理解什么是真正的亲子阅读。
她只是在用教成人的方法“教”孩子，而不是在引导孩子培养阅读兴趣，这并不符合4岁孩子的发展特点。一起看看以下几个常见的误区，你是否无意间“中枪”过？
有的家长认为绘本的教育价值就是读完之后能够让孩子明白一个道理，如同中学的语文阅读理解题，他们总是千篇一律地以“这个故事告诉了我们……”为结束方式。就像孩子不舒服时就对症给他吃对应的药，孩子的行为有点偏差，就给他读一本相应的绘本，希望孩子的行为会因为这本绘本而有所改变。实际上，亲子共读应该是一种陪伴，是一种亲子互动，而不能把它变成了一种类似吃药打针的行为。如果长期对孩子在阅读的时候给他讲道理，借用绘本刻意地去教育他，那最终会扼杀到孩子对阅读的热情。一个好故事是需要融化进心里去的，它或许牵动起你跟孩子的一些感受、感动，让人觉得好玩、好看之外，也让人懂得爱与善意。读绘本时多与孩子进行对话和交流，既能启发孩子主动思考，锻炼他的语言能力，也能有效增进亲子沟通。
但是如果总是问孩子封闭式的问题，那就难以达到启迪智慧的目的了。比如：这种问题通常较适用于年龄较小、语言表达能力有限的孩子，或者当孩子情绪不佳、暂时不愿讲话时，也可以用这种“封闭式”提问来引导孩子逐步打开心扉。通常情况下，家长应该鼓励孩子天马行空地多离开“主题”去大胆“开小差”，这对培养孩子的想象力和创造力大有裨益。久而久之，亲子间的共同语言也会越来越多，孩子也会越来越享受和父母共读的过程。今天我们也着重推荐以下几个亲子共读的小妙招，教大家一起读绘本、演绘本和玩绘本，让孩子发现阅读的乐趣并爱上阅读。美国最着名的亲子阅读专家吉姆·崔利斯认为朗读是最简单、直接、有效的情感交流和学习方式。
当一对一地向孩子朗读时，能够让孩子认为这是一种积极的，好玩的活动，增加他们对阅读的兴趣。不仅如此，大声朗读有助于儿童应对创伤，他所撰写的《朗读手册》中就有这样的故事：女孩珍妮弗出生时即患有唐氏综合症，但她的父母并没有放弃，而是抓住所有可能的机会给她读故事听。
珍妮弗4岁时接受智商测验，智商高达111分，给孩子朗读竟具有如此神奇的效果！
有的家长在进行亲子共读时，认为把绘本直接丢给孩子自己看就行了，还有的家长读书时情感投入不够，读得自己快睡着了……难怪孩子会“逃跑”在绘本阅读中，家长的语调请尽量抑扬顿挫，语言要情感丰富，必要的时候甚至可以夸张一些。当动人的语言连接孩子的耳朵和心灵，不仅使他们的语言能力增强，还能成为连接父母和孩子之间最亲密的纽带。亲子共读时，遇到好玩的情节，家长不妨和孩子一秒变“戏精”，共同用口头语言、肢体语言和面部表情进行声情并茂的演绎。这样的方式需要家长放下“矜持”，回归童心，尽情享受童话的世界。比如大象说话可以很沉稳，小乌龟说话可以慢吞吞，小狐狸说话可以尖着嗓子说等等。比如故事发展到令人惊讶的时候，可以张大嘴巴、瞪大眼睛高喊：“天哪！”故事主人公难过的时候，可以耷拉下眼角、嘴角，甚至伤心欲泣。家长要注意根据孩子的能力选择适合的故事。对于年龄较小的孩子，可以更多分配简单的发音和指令型动作。在亲子共读的过程中，除了绘本本身的内容外，你还可以做一些延伸，比如：
在阅读中，你可以引导孩子关注图画中的细节，鼓励孩子根据自己的理解和想法，对故事中原有的情节进行改编。不论孩子创作的剧情如何，一定要小心呵护孩子的创造欲，不要打击孩子的积极性。最后，孩子听父母读故事，享受的是美好的亲子时光。
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